Тройственность дивергенции социально-экономического развития в цифровую эпоху
Бучинская О.Н.
В статье рассматривается взаимосвязь богатства, знаний и цифровизации как источника роста благосостояния стран и отдельных индивидов. Проводится анализ их взаимосвязи на микро- и макроуровнях. Для исследования используются элементы логического, сравнительного, графического, корреляционного анализа. В результате исследования показана взаимосвязь разрыва в доходах, разрыва в знаниях и цифрового разрыва, формирующих ловушку бедности на уровне индивида. Показано, что на микроуровне для улучшения благосостояния необходимо располагать минимум двумя факторами из трех. Показывается, что все три данных фактора подвержены эффекту Матфея и ограничения со стороны крупных игроков рынка могут усиливать дивергенцию экономического развития. На макроуровне показана зависимость между ВВП на душу населения, индексом знаний и индексом цифровой конкурентоспособности. Выделено два кластера стран по развитию знаний и цифровой конкурентоспособности. Первый кластер – с высоким уровнем цифровой конкурентоспособности и знаний – составляют преимущественно страны с высоким уровнем дохода на душу населения и Китай. Во второй кластер вошли в основном развивающиеся страны со средним уровнем дохода, а также развитые страны, отстающие от мировых лидеров по проникновению цифровых технологий и развитию знаний. В результате корреляционного анализа выявлено, что зависимость ВВП от уровня знаний больше, чем его зависимость от развития цифровых технологий. Однако между индексом знаний и индексом цифровой конкурентоспособности существует заметная связь. Автор делает вывод об опосредованном влиянии цифровых технологий на благосостояние на макроуровне через развитие знаний. Для стран кластера, представленного в основном развивающимися странами со средними доходами, наблюдается рост взаимозависимости между показателями ВВП на душу населения, развитием знаний и цифровых технологий. Это говорит о потенциале к развитию стран данного кластера при имплементации политики развития сферы знаний и рациональной политики цифровизации. Политика развития сферы знаний должна ориентироваться на повышение престижности профессии ученого и преподавателя, способствовать усилению взаимодействия между ученым-преподавателем и студентом. Необходимо смешение акцента от упрощения системы образования к развитию творческого и исследовательского потенциала студента и последующей реализации приобретенных исследовательских навыков в сфере малого и среднего бизнеса.